Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №22 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

Экологический проект
«ПОЧВА, ПЕСОК И ГЛИНА»

Воспитатели: Гайсина ЗВ

Шаяхметова АФ

г Туймазы, 2019

Тип проекта:  познавательно-творческий, исследовательский 
 

 Участники проекта :  дети II подготовительной группы, воспитатели, родители  

Продолжительность проекта: 2 недели

Цель: Продолжать знакомить детей с компонентами неживой природы, такими как: почва, песок и глина. Их свойствами, показать, чем они похожи и чем отличаются.

Задачи 

Образовательные:

1продолжать знакомить детей со свойствами песка, почвы и глины.
2. Формировать у детей представление о неживой природе, о значении почвы, песка и глины в природе и в жизни человека.

3.Формировать навыки проведения опытов.

4.Обогощать словарный запас (пластичный, почвовед, геолог, плодородная.)

Развивающие:
2. Развивать умение наблюдать, обследовать, сравнивать, обобщать и делать выводы 
3.Систематизировать элементарные знания о свойствах песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду и т.д.), глины (вязкость, пластичность, неспособность пропускать воду); об использовании человеком песка (строительство, песочные часы и т.д.), глины (производство посуды, игрушек, строительство); 
4. Воспитательные:

1.Воспитывать бережное отношение к объектам неживой природы.

2.Прививать любовь к природе.

Методы:

Наглядные: рассматривание почвы, песка, глины.

Словарный: загадывание загадок, вопросы к детям, пояснения, беседы.

Практический: экспериментирование: опыты, рисование на песке, лепка из глины, посадка семян яблони, кедра, цветов( настурция, петунья, гвоздика)

Ожидаемые результаты :
1.У детей повысится интерес к исследовательско - экспериментальной деятельности.

2.Усвоение детьми знаний, представлении об окружающим мире.

Актуальность

К шести летнему возрасту заметно возрастают возможность инициативной преобразующей активности ребенка. Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности, которая находит отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на «открытие» нового, которая развивает продуктивные формы мышления. Поэтому очень важно ознакомление детей со свойствами песка и глины таким образом, чтобы не только преподносить им готовые знания, но и помогать им, добывать эти знания самим с помощью игровых методов, экспериментирования, исследования. 

Подготовительный этап

 1. Постановка целей, определение актуальности

и значимости проекта;

 2.  Подбор наглядно-исследовательского материала,

литературного и иллюстрированного

материала;

 3. Разработка конспектов занятий.

Основной этап

1. Беседы: «Песок и глина в природе», «Где используют песок и глину».
2. Наблюдение: «Песок  после дождя и в сухую погоду». 

Раскопка земли.

Труд в уголке природы.
3. Практическая деятельность: 
-опыты с песком и глиной; посадка семян,
- игры-эксперименты: 
- «Песчаные бури» 
- «Свойства мокрого песка» 
- «Волшебный материал» 
- «Откуда горсть земли» 
4. Физкультминутки «Песчинки», «Песок и глина»

5. Рисование «Рисуем песком»

6. Лепим из глины

7. Рассматривание иллюстраций о песке, глине, почве и ее обитателях.

Приложение:

ОПЫТЫ С ПЕСКОМ

Опыт № 1

Цель: познакомить детей со свойством песка - сыпучестью.

Оборудование: песок (чистый), большой лоток, лупа, листы бумаги.

Ход: чистый песок насыпать в большой лоток. Поставить перед детьми познавательную задачу: «Внимательно рассмотреть песок и найти как можно больше особенностей у песчинок». Вместе с детьми через лупу рассмотреть песчинки. Песчинки не одинаковые по размерам (крупные, мелкие), по цвету (темные, светлые), по степени блеска (одни песчинки блестят, другие матовые), встречаются прозрачные и непрозрачные песчинки. Подвести детей к выводу о том, что песок сыпучий: песчинки не скреплены между собой, рассыпаются по листу бумаги.

Вывод: песок обладает свойством сыпучести.

Опыт № 2

Цель: познакомить детей со свойствами мокрого песка (мокрый песок тяжелее сухого)

Оборудование: небольшие ведерки, наполненные сухим песком, стакан с водой.

Ход: дети сравнивают песок в ведерках (повесу, по цвету). Добавить в одно ведерко с песком стакан воды (полить песок). Мокрый песок стал тяжелее. Почему? К весу сухого песка добавился вес воды из стакана.

Вывод: сырой песок тяжелее сухого.

Опыт № 3

Цель: изменение свойств песка в зависимости от его влажности.

Оборудование: мокрый песок, сухой песок.

Ход: мокрый песок не сыплется струйкой на ладони, зато он может принимать любую форму, пока не высохнет. Объяснить, почему из мокрого песка можно сделать фигурки: когда песок намокнет, воздух между гранями каждой песчинки исчезает, мокрые песчинки слипаются и держат друг друга. Предложить детям слепить несложные фигурки из мокрого песка. Сравнить цвет сухого и мокрого песка.

Вывод: мокрый песок темнее сухого, не обладает свойством сыпучести, из мокрого песка можно лепить фигурки.

Опыт № 4

Цель: показать детям водопроницаемость воды и водонепроницаемость глины.

Оборудование: 2 банки: одна с водой, другая с глиной, сосуд с водой.

Ход: налить в банки одинаковое количество воды. Вода сразу проходит через песок, и не проходит через глину.

Вывод: песок водопроницаем (песчинки не скреплены друг с другом, поэтому вода спокойно сквозь них проходит); глина обладает свойством не пропускать воду (главная особенность глины – частички ее связаны, скреплены между собой, поэтому вода сквозь них не проходит).

ОПЫТЫ С ГЛИНОЙ

Опыт № 1

Цель: познакомить детей с таким свойством глины, как хрупкость.

Оборудование: сухая глина, деревянная дощечка, молоток.

Ход: положить глину на дощечку. Разбить глину молотком на кусочки. Предложить детям руками разломить кусочки расколотой глины на еще более мелкие кусочки.

Вывод: сухая глина легко ломается, потому что она хрупкая.

Опыт № 2

Цель: показать детям отличие сырой глины от сухой.

Оборудование: сухая глина, сосуд с водой.

Ход: один из кусков глины положить в сосуд с водой. Сравнить сухую глину и глину, находящуюся в воде.

Вывод: сухая глина хрупкая, светлая по цвету; сырая глина вязкая, пластичная (из нее можно что-либо лепить, т.к. ее частички связаны друг с другом), цвет сырой глины более темный, чем у сухой глины.

Опыт № 3

Цель: познакомить детей с особым свойством глины - не пропускать воду.

Оборудование: влажная глина, сосуд с водой.

 Ход: предложить детям слепить из глины стаканчик, чашку, миску. Затем налить в получившуюся глиняную посуду воду. Вода держится в сосуде.

Вывод: частички глины плотно скреплены друг с другом, поэтому вода сквозь них не проходит.

Опыт № 4

Цель: показать детям, что на обожженной (или высушенной) глине можно рисовать.

Оборудование: различные глиняные фигурки (не разрисованные), образец готовой фигурки, краски, кисточки, стаканы с водой.

Ход: показать, что фигурку из глины можно расписать красками. Обратить внимание детей на то, что краска хорошо ложится на обожженную глину, предложить детям расписать глиняные фигурки, показав образец.

Вывод: обожженную глину можно расписать красками, чтобы глиняное изделие выглядело более красиво.

Опыт № 5

Цель: выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на части, лепить); и камня (сухой, твердый, из него нельзя лепить, его нельзя разделить на части).

Оборудование: дощечки для лепки, глина, камень речной, модель обследования предмета.

Ход: По модели обследования предмета (рис. 4) дед Знай предлагает детям выяснить, можно ли изменить форму предложенных природных материалов. Для этого он предла­гает детям нажать пальцем на глину, камень. Где осталась ямка от пальца? Какой камень? (Сухой, твердый.) Какая глина? (Влажная, мягкая, остаются ямки.) Дети по очереди берут ка­мень в руки: мнут его, катают в ладонях, тянут в разные сто­роны. Изменил ли форму камень? Почему нельзя отломить от него кусочек? (Камень твердый, из него ничего нельзя слепить руками, его нельзя разделить на части.) Дети по очереди мнут глину, тянут в разные стороны, делят на части. Чем отлича­ется глина от камня?(Глина не такая, как камень, она мягкая, ее можно разделить на части, глина меняет форму, из нее можно лепить.)

Дети лепят различные фигурки из глины. Почему фигурки не разваливаются? (Глина вязкая, сохраняет форму.) Какой еще материал похож на глину?

Заключительный этап

Дети закрепили знания о свойствах почвы, песка и глины. Проявили интерес к тому, что песок и глину можно использовать не только в природе, а также в художественном творчестве. У детей повысился интерес к исследовательской - экспериментальной деятельности.